¿Pensar Vs Plagiar?

La universidad EAFIT en la actualidad lidera un iniciativa que da pie a plantear mi posición frente al tema del plagio y sus diversas aproximaciones como lo son los derechos de autor, la ética y el desarrollo intelectual personal.

Esta iniciativa centra su actuar en una frase poderosa: “Atreverse a pensar”. Utilizare estas 3 palabras y el juego que hacen juntas para reflexionar sobre el tema.

Cuando retomamos la frase y la analizamos a profundidad ligandola al tema del plagio, tema que aclaro en un principio inspiro también esta frase al servicio del programa “atreverse a pensar” de la Universidad EAFIT; vemos como en el “atreverse” es un llamado personal, una convocatoria a un ejercicio propio, de autor, es un anuncio a tomar acción, acción que sale de si mismo, es un reto.

El termino nos lleva a pensar en experiencias relativamente cotidianas en los jóvenes de hoy, aquellas que ponen los pelos de punta y disparan la adrenalina, es una manera de conectarse con quienes hoy en día tienen en sus manos la mayor responsabilidad entorno al plagio: los estudiantes, los que llenan las aulas físicas o virtuales de los centros educativos, los próximos académicos.

El hecho es que “atreverse”, relaciona experiencias como la que narrare a continuación, con el llamado de lo que conocemos como “derechos de autor“, y la ética intrínseca en esta practica, veamos como lo entiendo:

Quien se atreve a lanzarse al vacío (parapentismo, bungee jumping, paracaidismo, etc), es el único que podrá contar la historia, nadie entenderá o podrá hablar con propiedad del tema y lo que significa hasta que lo haga también. Podrá en un punto narrarlo, pero jamas hacer suya la experiencia.

Lo que reflexiono es que es desde la practica de la cotidianidad podemos evidenciar que hablar del plagio no es la solución, sino que la ética y la responsabilidad es en lo que tenemos que enfocarnos.

“Pensar” no es diferente, ya que es un desafío a desarrollar el intelecto, a razonar por si mismos y no caer en las masas que los llevan a seguir como borregos lo que unos dictaminan, sin cuestionar o plantear una contrapropuesta que sea coherente con lo que se es como persona, lo que reflexiona y con lo que se identifica.

En días pasados reflexionaba sobre la vanalización de los contenidos en la web (http://metalecabeza.wordpress.com/2011/08/11/los-subtitulos-como-la-panacea/) y el aperezamiento de los cerebros gracias a la agilidad de respuesta de los buscadores. Me fundamentaba en que esta herramienta se han convertido en armas de doble filo, pues pone a una tecla de distancia un sin numero de resultados en torno a una temática, resultados que anulan una buena parte de la practica investigativa profunda, y que ademas, en ocasiones son triviales y hasta descontextualizados.

Como consecuencua a este trato tan fútil de la información, se tiene un internauta que en este caso es ademas estudiante, facilista, pues por la magnitud de respuestas que se pueden encontrar en internet y la misma actitud irresponsable de quienes suben contenidos a la web, llevan a que el estudiante sin pudor se apropie de un contenido que online “parecía” no fuera de nadie.

Hablar entonces de las formas de plagio es inminente. El documento “The Plague of Plagiarism: Academic Plagiarism Defined” de Irving Hexham, es un texto muy completo que da cuenta de los tipos de plagio académico. El archivo es una buena fuente de consulta pues toca el tema ampliamente pasando por explicaciones de lo que es el Plagio Directo, donde no se reconoce el autor original ni se hace uso adecuado de las comillas al hacer referencia de un texto del mismo; comenta también otra modalidad de plagio en el cual se reconoce el autor mas no se usa la herramienta de comillas ni de notas al pie, acudiendo a la excusa de hacer una leve modificación del texto; habla igualmente del Plagio simple, donde se hace uso de la nota al pie pero se cae en la inadecuada paráfrasis y se hace caso omiso de las comillas; en fin, el objetivo de comentarles sobre este aporte de la Universidad de Calgary, es reiterar que el plagio en el ámbito académico ha sido estudiado a profundidad y le ofrece al mundo la información necesaria para no caer en el, y mas que todo, lidera las iniciativas en todas estas entregas buscando hacer consciencia de muchos de los actos en los que los constructores de contenidos y generadores de conocimiento incurren, “inofensivamente”, por falta de conocimiento y que llevan intrínseco una acción fraudulenta.

No queda mas que recordar las herramientas, técnicas y estrategias con las que hoy contamos para sortear los mil y un obstáculos que nos pueden llevar al plagio.

Tenemos el lenguaje controlado o normas de citación a nuestro favor, contamos con APA, Chicago, MLA, ICONTEC, entre otros, que indican claramente una adecuada manera de traer los aportes de otras personas sin ir a atentar contra derechos de autor o caer en plagios. Se recomiendan unos sistemas mas para unas ciencias que para otras, como lo es en el ámbito de las ciencias sociales donde son mas recomendables APA y MLA, o Chicago para las ciencias básicas. En general todo los sistemas cumplen con la función de ser guías, lo cual confirma mi hipótesis inicial de que esto no es un tema de plagio, sino mas bien un tema de ética y responsabilidad.

Bibliografia:

1. Irving Hexham. The Plague of Plagiarism: Academic Plagiarism Defined. Department of Religious Studies
University of Calgary. Recuperado el día 22 de agosto de 2011, de <http://people.ucalgary.ca/~hexham/content/articles/plague-of-plagiarism.html>

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